Следует оговориться: новая система обучения в «турбо-темпе» касается теперешних пятиклассников. Те, кто сейчас в шестом классе, будут учиться в гимназии по прежней модели – 13 лет. Так что, через восемь лет в полку абитуриентов прибудет: вместо одного выпуска – сразу два. Чтобы в 2013 году в университетах не стало еще теснее, введение Turbo-Abitur предусмотрено в два этапа: в 2005/ 2006 и 2006/2007 учебных годах.
Правительство земли Гессен, вводя укороченный процесс обучения, имеет благие намерения. Министр культуры Карин Вольфф (Karin Wolff (CDU) уверена: «Чем раньше начинать учиться в университете, тем легче стартовать в профессию». Оно и понятно, школьные годы и время студенчества в Германии затянуты: когда немецкий школьник думает, куда пойти учиться, другие уже получают дипломы, а когда, годам к тридцати, он, наконец-то, покидает университет, лучшие рабочие места давно заняты. Рынок труда неуклонно становится глобальнее и интернациональнее. По словам Вольфф, об этом говорится уже годами, пора начинать действовать, потому как на процесс укорочения гимназических лет уйдет, по меньшей мере, десятилетие.
К тому же госпожа Вольфф вполне уверена, что от сокращения количества не пострадает качество: число учебных часов в восьмилетней гимназии обещает остаться почти прежним, и это значит, что «турбогимназисты» будут получать столько же знаний, как и их предшественники. Второй иностранный язык вводится уже с шестого класса, а не с седьмого, как было раньше. Что касается того, как дети будут усваивать материал, на то есть экзамены и текущие проверки, предупреждает гессенский министр.
По новой программе, учебный процесс уплотнится примерно на 2-3 часа в неделю. Что означает это для тех, кто учится и учит? В пятом классе на уроки будет отводиться не 28, как раньше, а 30 часов в неделю, дальше – больше. К примеру, в восьмом и девятом – до 35 учебных часов. Наиболее критично настроенные противники новшеств пугают даже 37-ю уроками. Всем понятно, что таким образом занятия в школе перенесутся еще и на после обеда, как минимум три раза в неделю. Правда, еще нет вразумительного ответа на вопрос: где дети будут отдыхать и где питаться, если подавляющее большинство гессенских школ и гимназий не имеют на то ни помещений, ни персонала? Пока же дети, имея «рабочий» день, как взрослые, но, не имея «кантин» и «менз», жуют свой хлеб в школьных коридорах или дворах.
«Список жестокостей»?
«Образование требует времени, – так аргументирует свое неприятие подобного уплотнения рабочего процесса в гимназиях председатель земельного Союза филологов Вернер Майер (Werner Meyer). – Вместо этого гимназисты вынуждены за восемь лет пройти 90 % того учебного материала, на который раньше отводилось девять лет». Специалисты опасаются, что многие учащиеся просто-напросто не выдержат такой нагрузки. Чем это может грозить здоровью подростков, покажет только время.
Хельмут Декерт (Helmut Deckert), председатель профсоюза работников образования и науки Гессена так определяет главную загвоздку нововведений: «..от 32 до 36 часов в неделю и именно для подростков во время переходного возраста, когда оторванность от школы наибольшая…». И, правда, когда же девочкам и мальчикам заниматься преодолением конфликтов и проблем времен полового созревания, когда заниматься спортом, ходить в кино и в диско?.. Родителей волнует еще один вопрос: не предполагает ли такая нагрузка на мозги еще и нагрузку на кошельки, из которых будут оплачиваться необходимые репетиторы?
Противники новой реформы к тому же предупреждают: если раньше хорошо успевающие ученики из реальной школы могли перейти в гимназию, отныне путь им туда практически закрыт – учебные планы в гимназиях и школах будут, чем дальше, тем больше расходиться, а реальная школа примерно на год отставать. Так что для тех, кто попытается сделать смелый прыжок в гимназию из другой школы, придется приземлиться на гимназический класс ниже. «В гессенской школьной системе нет тупиков», – отрицает подобное Карин Вольфф. По ее словам, возможность поменять школу на гимназию остается реальной, как всегда и было, и после результатов PISA стала еще более актуальной.
Хотя учителя и родители не беспочвенно настроены более пессимистично, чем госпожа министр. Практически «открытой» остается немецкая гимназия только сверху вниз: из гимназии в реальную школу. Учащимся, которые не в состоянии «тянуть» по программе, могут отныне до конца седьмого класса отказать от гимназии и пересадить в школу «пониже». Подобное случалось и раньше (например, в 2000/2001 году назад, в общеобразовательную и реальную школы, были переведены 800 из 2650 гимназистов), но своеобразный «пробный» период, стоящий мамам и папам нервов, длился тогда только год – до конца пятого класса. Не исключено, что сейчас еще большее число слабых или неугодных учеников будет оттесняться и переводиться в школы, вместо того, чтобы с ними заниматься и подтягивать в учебе. Всем понятно, что острее всех подобная «селекция» может затронуть детей мигрантов с их языковыми и зачастую коммуникативными проблемами. «Список жестокостей» называют Turbo-Abitur в Родительском союзе Гессена, имея в виду, конечно, и эти опасения.
С другой стороны, не вызывает особого оптимизма и переполненность классов. Некоторые школы, особенно в сельских районах Северного Гессена, закрываются из-за недостатка детей или в них из-за введенного обязательного минимума учеников «выпадают» классы. В то же время в школах и гимназиях Франкфурта, Дармштадта, Висбадена, Касселя и Оффенбаха количество учеников в классе достигает 33 – 34 человек. Из этого легко вычисляется средняя величина, которая объявлена Карин Вольфф: классы выросли в среднем на 0,3 ученика, и которая, конечно же, не может удовлетворить озабоченных родителей. Кстати, как и заявление госпожи министра, что, будучи учительницей, она-де могла дисциплинировать 37 учеников в одном классе, тогда как некоторые не справляются и с 24-ю.
Таким образом, многие вопросы: как будут выглядеть срочно необходимые теперь школы продленного дня, кто их будет финансировать, откуда возьмутся недостающие учительские кадры – остаются открытыми. На последний во время недавней телефонной акции газеты «Дармштадтское Эхо», Карин Вольфф ответила так: «Я ищу учителей музыки, но не могу их ни печь, ни клонировать». Ответила не конструктивно для министра, хотелось бы услышать: мол, вкладываем деньги, куем кадры… …
Вначале было сомнение. Сомнение в правильности принятой в Восточных землях еще со времен ГДР 12-летней гимназической программы. Но интерес уже пробуждался. Потом против сокращения обучения в гимназиях начали протестовать учителя: они, как всегда, опасались увеличения рабочего времени. К тому же Брандербург (1991), Мекленбург-Передняя Померания (1996) и Саксония (1997) перешли уже на 13-летнюю школу. Между тем Саарланд (2000) первой западной землей объявила о намерении с 2001/2002 решиться на сокращенный учебный процесс. Потом эксперименты с укорочением гимназического времени стали нормой во всех землях. В настоящее время, по данным Министерства образования, Turbo-Abitur уже ввели или объявили о его введении в будущем все федеральные земли, кроме Рейнланд-Пфальц и Шлезвиг-Гольштейн.
